Полина Саномбаловна Доржиева,

 заместитель директора по  учебно-воспитательной работе.

 Перспективы развития начальной школы в условиях модернизации системы образования.

         В последние годы происходят значительные изменения в отечественном образовании. Модернизация начальной школы предполагает реализацию инновационных направлений, наряду с бережным сохранением лучших педагогических традиций в деятельности общеобразовательных учреждений.

         В начальных классах  Кижингинской средней общеобразовательной школы им. Хоца Намсараева в 2005-06 учебном году в 13 класс-комплектах обучается и воспитывается 255 учащихся. Учебно – воспитательный процесс осуществляют 16 учителей. Из них учителей высшей категории – 4, 1 категории - 9, 2 - 2 , имеют звание «Почетный работник общего образования  Российской Федерации» - Доржиева С.Ц., Базаржапова Ц.Д.,  «Заслуженный учитель Республики Бурятия» - Ангахаева Д.Д.

          В общеобразовательных учреждениях идет процесс обновления структуры, содержания начального образования, интенсивно развивается вариативность образовательных и учебно-методических комплектов. На сегодня разработаны 3 системы начального обучения: традиционная начальная школа, система Л.В. Занкова, система Д. Эльконина-В. Давыдова.

 По развивающей системе Л. Занкова  в школе работают Будожапова С.В.( 1 «б»),  Сультимова Г.И ( 2 «б»),  Раднаева Д.А.( 2 «в»),  Цыдыпова С.Б.( 3 «а»), что составляет 37 процентов учащихся.    В рамках традиционной системы по УМК  «Перспективная начальная школа» - Цыдыпова Р.Р. (3 «б»),  Дамбаева Д.Д. ( 2 «г»),  Ангахаева Д.Д.(1 «а»).   По УМК «Школа-2100» - Дашиева С.С. (4 «в»),  Баяртуева М.Е. (3 «в»),  Вачеланова З.Ц. ( 1 «в») .

 Каждая модель начального образования построена на единых психолого-педагогических концептуальных основах. Содержание предметов в этих моделях выстраивается в единой логике, которой соответствует методический аппарат всех учебников.

      В школе осуществлен переход на четырехлетнее начальное обучение. Заслуженным учителем школ  РСФСР  Цыденовой С.Ц. и  Галдановой Б.Б. ведется раннее обучение английского языка со 2 класса, в учебный план введен новый предмет «Информатика».

Ангахаевой Д.Д. разработана авторская программа «Еhо заншал»,   Базаржаповой Ц.Д. программа «Воспитание на традициях и обычаях бурятского народа».

       Учащиеся школы ежегодно показывают стабильно высокие результаты на районных олимпиадах (см. приложение), в 2005 году впервые приняли участие в международном конкурсе «Кенгуру-математика для всех». Ученица  Ангахаевой Д.Д.  Цыренжапова Сарана

(4 «б») заняла почетное 3 место в Республике Бурятия.

            Целью современного образования становится развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей, навыков самообразования и самосовершенствования.  Начальная школа должна формировать у обучающихся новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также набор ключевых компетентностей.

   В «Стратегии модернизации образования» подчеркивается необходимость выхода на новую методологию и методику обучения в начальной школе повышения веса тех методов обучения, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности, опыт самоорганизации.

Отсюда неизбежностью следует, что ключевым моментом  станет решение проблемы формирования у школьников    общеучебных умений, т.к. они:

- применяются учеником независимо от предмета изучения и характеризует его как «школьника»: каковы мотивы его деятельности, умеет ли он понимать учебную задачу, осуществлять поиск средств ее решения, есть ли у него желание улучшать результаты своего учебного труда;

- каждый предмет вносит свой вклад в формирование у школьников учебных умений, и с этой точки зрения они являются межпредметными.

   Очевидно, что особая роль в формировании у школьников общеучебных умений отводится начальной школе. Ведь именно в младшем школьном возрасте закладывается фундамент, без которого невозможно в дальнейшем сформировать у учащихся умение самостоятельно приобретать знания. ( см. приложение)

             Изменение подходов к оценке качества образования требует переосмысления задач воспитания как первостепенного приоритета в образовании. Воспитание должно стать органической составляющей педагогической деятельности,  интегрированной в общий образовательный процесс.

             В школе реализуется программа воспитательной работы «Родничок». Это коллективная игра под девизом « Учись, твори, дерзай». В процессе работы по данной программе создаются условия для развития индивидуальных способностей, раскрытия творческого потенциала, саморазвития и самореализации учащихся.

             Главная функция учителя современной начальной школы – управление процессами обучения, воспитания, развития. Не учить, а направлять учение, не воспитывать, а руководить процессами  воспитания  призван учитель. Каждый учитель должен отчетливо понимать свою главную функцию и предоставлять малышам больше самостоятельности, инициативы, свободы. Следовательно, сердцевина педагогического труда – управление всеми процессами, которые сопровождают становление человека.